每人拿自己做的蛇大合照，留下「蛇集合」境頭
陳昭伶講師
上課情形
陳講師指導如何摓做小布蛇
縫做小蛇
縫做小蛇
縫做小蛇
「杯弓蛇影」
「舌」（蛇）吻
蛇「屬」（鼠）
一窩
高雄市 五甲 兒童少年社區
關懷中心課後輔導講座
文/圖
劉志祥
八月二十四日，高雄市 五甲 兒童少年社區關懷中心舉辦課後輔導講座，上午九點開始，由陳昭伶講師主講「班級經營與兒童輔導」。
陳講師說，「今日的教育，明日的社會」，兒童是世上最珍貴的資源。我們都希望今日的兒童不但身體健康，能學習豐富的知識，而且是一個身心均衡發展，具有各種生活技巧能夠成功的因應快速變化與日趨複雜的社會。
今日的兒童比任何一個時代的兒童要學習更多的知能。學校不但要幫助他們追求學業的成就，更要催化其人格和社會的健全發展。只有學業的成功是不夠的，因為沒有身心均衡的發展，尤其人格或社會發展失敗可能導致被社會孤立、人際關係不良、藥物濫用、憂鬱、和自殺悲劇等嚴重問題，造成社會的大不幸；這是大家最不願意見到的局面。所以在小學階段實施廣泛性、發展性的輔導教育是很需要的。因為今日的教育，造就明日的社會。
推動校園輔導的最佳模式：
一、廣泛性、發展性的輔導與諮商是學校的輔導的最佳模式
國小輔導要以促進兒童各領域的發展為首要任務。這些發展領域包括：情緒、社會、自我、生涯、道德、心理、性、智力等七項。我們的社會只強調智能的發展，而忽略其他領域的發展。換言之，重視IQ而忽視EQ這種偏頗，導致很多問題。然而，這種廣泛性發展與社會技巧的獲得，唯有透過小團體輔導、諮商、班級輔導、和個別輔導諮商，才能達到發展性、預防性、和矯治性的輔導目標。但是目前學校輔導人員人數的嚴重不足，他們需要教師與父母的協助，幫助兒童認識他們是誰，每人的獨特性，尊重彼此的相異性，和學習社會技巧。
二、終生學習與志工服務的「二合一」完美組合
終生學習與志工服務是今日政府極力提倡的兩大項目。因此如何將這兩股力量結合，用之於兒童輔導工作上，將是一種有利的重要社會資源。它能補充學校輔導室人力的不足。自從本人受到基金會的邀請，根據兒童的輔導目標設計三種國小輔導課程。這些輔導課程若稍加改變也適用於國中、高中生的輔導。
社會技巧訓練課程：包括感覺的確認與表達、有效溝通、自我管理。情感教育課程：包括情緒教育、做決定、與解決問題技巧。
提昇自尊課程：包括發現實際的自我、探討個人自我的優點與限制、設立。
三、各人的未來目標（生涯規劃的能力）
具體而言，輔導課程透過結構性小團體輔導，能幫助兒童提昇自尊、正向的自我概念；培養同理心、察覺感覺與健康的表達情緒：有效的衝突處理與有效的控制衝動，學會做決定與解決問題技巧等。學校若能在兒童可塑性最強這個階段，讓兒童確實學到這些技巧，對他們的心理健康、學業成就、人際關係、潛能的發展必有大的幫助。
兒童團體結構性，結構性應用在團體輔導與諮商，其內容包括：
1、預先訂立具體目標。2、藉幾個活動達到具體目標。強調學習遷移，就是能將所學的應用在日常生活中，利用各種資源和多次的練習來養成。總之，每次活動都包括：(1) 活動主題。(2)活動目標。(3)活動過程。(4)家庭作業。
這些活動是根據理論，設計活動或改編Geldarad & Geldard, (1997) 書中的有關資料。相對於傳統晤談式團體，結構性團體較易學習與帶領。只要依著預先設計好的課程活動，活動時確保目標的達成。利用增強制的實施，要求兒童做預先設計好的家庭作業以利學習遷移。這些活動過程也可應用到班級輔導，甚至個別輔導。
中午，大家享用精緻便當，略作休憩。下午一點十分開始上課，陳講師講故事繪本「小蛇散步和延伸活動」，她說，一連下來好久好久的雨，天氣終於放晴了。窩在洞穴裡的小蛇開心的伸伸懶腰；準備出門去散步。
可是，才出門走沒多久，在路的中央，竟然出現了一個大水漥，這可怎麼辦才好呢？小蛇說：「這大水窪對我來說啊！小意思！才難不倒我呢！我只要拱起身體往另一邊跨過去就可以了。」當小蛇往另一邊跨過去，下巴狠狠的碰到地面上而發出嘿喲！這個時候，小蛇聽到有人在呼喚的聲音。請等一下！原來是小螞蟻在說：「等一下，可以讓我從你的背上爬過去嗎？」小蛇笑咪咪的說：「請上來，請上來吧！我媽媽說幫助別人最快樂了」就這樣，有四隻螞蟻、兩隻蝸牛、三隻蜥蜴、五隻老鼠，一隻接著一隻藉由小蛇的背部過了這個小水漥。這些小動物們過了河之後，也紛紛很有禮貌向小蛇道謝後才離去。小蛇很客氣的回說：「這沒什麼啦！別客氣，有需要的話再找我吧！」
接下來，小蛇心想不知道還有沒有人要過去，便大聲的問：「還有人要過去嗎？」後邊傳來：「麻煩你也讓我們過去吧！」小蛇覺得幫助別人是一件很快樂的事情，便請他們上來。當小狗"咚咚""咚咚"爬上他的背時，小蛇有點被壓扁的感覺。小蛇突然被這突如其來的重量著實嚇了一大跳，緊張的把身體及時撐住；再加上小狗的重量使的小蛇有點吃不消，因此蛇信也跟著吐了出來。緊接在小狗後面的是一隻獅子，當獅子「啪咚、啪咚、啪咚、啪咚」的爬上小蛇背上時，小蛇的身體已由原先的拱起變成微拱的姿勢了，但牠還是奮力的將身體撐起。
獅子過去後想不到，還有大象要過，當巨無霸大象走過，小蛇背部後，小蛇已經呈現頭昏眼花、蛇信外露且全身無力的攤在水漥上。最可惡的是，這些小狗、獅子、大象接受幫忙後；竟然連一句謝謝都沒說，就全都走的不見蹤影。
這時，攤在水漥上的小蛇氣喘噓噓、鼻孔噴著氣息，用力呼一聲。然後告訴自己：「我已經很努力了，了不起！、了不起！」。小蛇偷偷的往後瞄了一眼，應該已經沒有人要過去了，小蛇才自言自語的說：「那我就走囉！」爬過水漥的小蛇，忽然覺得嘴巴乾乾的，好渇。就往水漥靠近，「咕嚕、咕嚕、咕嚕」的，不一會兒，小蛇竟然把水漥裡的水全部喝光光了。
滿肚子都是水的小蛇，才心滿意足的搖搖晃晃、搖搖擺擺、噴著氣息，繼續向前散步。這個故事告訴小朋友，助人為快樂之本，但受幫助者要感謝，做事要用腦筋。
接下來的延伸活動，陳講師把布條、棉花、鐵絲、針線的發給大家，縫可愛的小蛇，平時不怕蛇做寫實版，怕蛇的做可愛版，並用紐釦當眼睛；不久，一條一條蛇完成了。有人把蛇身拱起像弓放在杯子旁說是「杯弓蛇影」，有人把兩隻蛇頭碰在一起說是「舌」（蛇）吻，有人把幾隻蛇放在一起說是蛇「屬」（鼠）
一窩， 引來一陣笑聲。最後，每人拿自己做的蛇大合照，留下「蛇集合」境頭。講座在下午五點，畫下圓滿的句點，大家帶著蛇「賴賴趖〈lua-lua-sŏr〉」回家。
∮∮曾经最美∮∮
